Як виростити генія?

Про пітерському математики Григорія Перельмана останнім часом писали багато і охоче - спочатку коли він зумів вирішити одну з найскладніших математичних задач, відому як гіпотеза Пуанкаре (Будь ласка, не питайте мене, що це таке), а потім - коли відмовився від престижної міжнародної премії «Медаль Філдса» . Зрозуміло, пройти повз цих скандальних сюжетів в біографічній книзі було ніяк неможливо. Однак, на наш погляд, найцікавіше в роботі Маші Гессен - спроба відповісти на питання, як простому ленінградському хлопчикові вдалося стати математичним генієм.

Можна сказати, що Перельману пощастило зі спадковістю - свого часу його мати стала однією з небагатьох жінок, яким вдалося залишитися в аспірантурі, що було нелегко не тільки через п'ятого пункту - як пише Гессен, представниць прекрасної статі досить неохоче залишали на кафедрі, «підозрюючи їх в таємній схильності до дітородіння і іншим несерйозним речей, відволікаючим від науки». Однак якою мірою подібні таланти передаються у спадок - питання спірне: всі ми знаємо дітей великих музикантів, начисто позбавлених слуху, або нащадків вчених, нездатних подужати шкільну програму. Тому вирішальним фактором - зрозуміло, поряд з особистими якостями Перельмана, - виявилося освіту, яке він зумів отримати.

В якомусь сенсі Перельман народився в правильний час і в правильному місці. Гонка озброєнь, яку так лаяла радянська пропаганда, виявилася вкрай вигідною для радянської науки: армії потрібно все більш досконале зброю і все більш хитромудрі технології - і, відповідно, люди, які могли б їх розробляти і використовувати. Крім того, післясталінський СРСР був вельми стурбований своїм іміджем на Заході. Тому переможці міжнародних математичних та інших олімпіад вважалися таким же пропагандистським ресурсом, як і шахісти, фігуристи або солісти Большого театру. В результаті в країні була створена ефективна система формального і неформального математичної освіти, якій можна було пишатися не менше, ніж польотом Гагаріна.

Зрозуміло, в цій системі далеко не все було гладко. Гессен досить докладно описує ті труднощі, з якими постійно стикалися математичні школи, що служили об'єктом постійної критики і причіпок як за злісне порушення процентної норми, так і за зайву вільнодумство учнів. В останньому, до речі, були побічно винні ідеологи матшкол, які прагнули зробити зі своїх вихованців всебічно розвинених людей. В результаті діти багато читали, цікавилися гуманітарними предметами - і, отже, починали міркувати не тільки про синусах і похідних. Проте системі вдалося зберегтися навіть в роки максимальних похолодань.

Як і всі радянські блага, математичне спецосвіта було розподілено дуже нерівномірно. Однак Перельману пощастило народитися і жити в Ленінграді. Тому спочатку він займався в математичному гуртку при палаці піонерів, яким керував Сергій Рукшин, який мав репутацію вихователя олімпійських чемпіонів (математичних, зрозуміло). Потім - навчався в знаменитій «два-три-дев'ять», однією з кращих математичних шкіл країни. Крім того, потрапивши в національну команду країни, Перельман брав участь в передолімпійських зборах в Черноголовке, де з «олімпійцями» займалися кращі викладачі країни.

Будучи студентом, мені довелося бачити, як готували до міжнародної олімпіади шкільну збірну з біології - до кінця зборів діти знали більше не тільки будь-якого з нас, але і деяких викладачів; ризикну припустити, що у математиків все було приблизно так само.

В результаті Григорій Перельман отримав ідеальний старт. А далі вже спрацювали його особисті якості: фантастичним завзятість, працьовитість, цілеспрямованість, відсутність інтересу до грошей (судячи з книги, історія з премією - далеко не єдиний випадок, коли вчений відмовлявся від «зайвих» грошей) ... Ну і, зрозуміло, геніальність.

Незважаючи на всі перипетії двох останніх десятиліть, багато елементів радянського математичної освіти - наприклад, провідні школи на зразок московської 57-й або пітерської 239-й - благополучно пережили розпад країни. Книга Гессен - наочне свідчення, наскільки важливо, щоб ця система зберігалася і розвивалася далі, незважаючи на властивий багатьом чиновникам від освіти реформаторська сверблячка. Оскільки інакше, боюся, нових Платонов і швидких умів Невтонов земля російська народжувати вже не буде.

Євген Левін